ANALISIS PENERIMAAN PENGGUNAAN CHATGPT DALAM AKADEMIK MAHASISWA DENGAN PENDEKATAN TAM
DOI:
https://doi.org/10.70248/jcsit.v3i4.4276Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis penerimaan mahasiswa terhadap penggunaan ChatGPT dalam kegiatan akademik menggunakan Technology Acceptance Model (TAM). Penelitian dilakukan pada mahasiswa aktif Universitas Esa Unggul Kampus Tangerang/Citra Raya angkatan 2022–2025 dengan pendekatan kuantitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui kuesioner Google Forms yang disusun berdasarkan variabel TAM, yaitu persepsi kegunaan, persepsi kemudahan penggunaan, sikap terhadap penggunaan, dan niat perilaku menggunakan. Dari populasi 19.735 mahasiswa, diperoleh 200 responden berdasarkan perhitungan rumus Slovin dengan margin of error 7,1%, sehingga telah memenuhi jumlah sampel minimum. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk persentase melalui tabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ChatGPT memperoleh penerimaan yang positif di kalangan mahasiswa. Sebanyak 74,4% responden menggunakan ChatGPT secara rutin untuk mendukung aktivitas akademik. Mayoritas responden menilai ChatGPT membantu mempercepat penyelesaian tugas, mempermudah pemahaman materi, serta meningkatkan efektivitas belajar. Selain itu, ChatGPT dinilai mudah digunakan sebagai media pendukung pembelajaran. Namun, niat untuk terus menggunakan ChatGPT tercatat lebih rendah dibandingkan persepsi terhadap manfaat dan kemudahan penggunaannya. Pemanfaatan ChatGPT dalam kegiatan akademik tetap perlu disertai dengan etika akademik, tanggung jawab, dan kemampuan berpikir kritis
References
M. Nurtanto et al., “Determinants of behavioral intentions and their impact on student performance in the use of AI technology in higher education in Indonesia: A SEM-PLS analysis based on TPB, UTAUT, and TAM frameworks,” Soc. Sci. Humanit. Open, vol. 11, p. 101638, 2025, doi: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101638.
A. Habibi, M. Muhaimin, B. K. Danibao, Y. G. Wibowo, S. Wahyuni, and A. Octavia, “ChatGPT in higher education learning: Acceptance and use,” Comput. Educ. Artif. Intell., vol. 5, p. 100190, 2023, doi: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100190.
M. Howlader, M. Tohan, S. Zaman, S. Chanda, G. Jiaxin, and M. Rahman, “Factors influencing the acceptance and usage of ChatGPT as an emerging learning tool among higher education students in Bangladesh: a structural equation modeling,” Cogent Educ., vol. 12, May 2025, doi: 10.1080/2331186X.2025.2504224.
N. A. Dahri et al., “Extended TAM based acceptance of AI-Powered ChatGPT for supporting metacognitive self-regulated learning in education: A mixed-methods study,” Heliyon, vol. 10, no. 8, p. e29317, 2024, doi: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e29317.
R. H. Mustofa, T. G. Kuncoro, D. Atmono, H. D. Hermawan, and Sukirman, “Extending the technology acceptance model: The role of subjective norms, ethics, and trust in AI tool adoption among students,” Comput. Educ. Artif. Intell., vol. 8, p. 100379, 2025, doi: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100379.
A. Apridiani and A. Rizki Jatmiko, “ANALISIS PENERIMAAN CHATGPT SEBAGAI ALAT PEMBELAJARAN MAHASISWA FTI UNMER MALANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN MODEL TAM,” JATI (Jurnal Mhs. Tek. Inform., vol. 9, no. 2, pp. 2101–2108, 2025, doi: 10.36040/jati.v9i2.12982.
B. S. Mardiani and E. Utami, “Institutional and Individual Drivers of AI Adoption in Higher Education: An Integrative TAM–TOE Model,” J. Inf. Syst. Informatics, vol. 8, no. 2, pp. 1451–1484, 2026, doi: 10.63158/journalisi.v8i2.1470.
M. F. Shahzad, S. Xu, and I. Javed, “ChatGPT awareness, acceptance, and adoption in higher education: the role of trust as a cornerstone,” Int. J. Educ. Technol. High. Educ., vol. 21, no. 1, p. 46, 2024, doi: 10.1186/s41239-024-00478-x.
S. Balaskas, V. Tsiantos, S. Chatzifotiou, and M. Rigou, “Determinants of ChatGPT Adoption Intention in Higher Education: Expanding on TAM with the Mediating Roles of Trust and Risk,” 2025. doi: 10.3390/info16020082.
C. K. Lo, “What Is the Impact of ChatGPT on Education? A Rapid Review of the Literature,” 2023. doi: 10.3390/educsci13040410.
B. G. Acosta-Enriquez et al., “Knowledge, attitudes, and perceived Ethics regarding the use of ChatGPT among generation Z university students,” Int. J. Educ. Integr., vol. 20, no. 1, p. 10, 2024, doi: 10.1007/s40979-024-00157-4.
S. Karkoulian, N. Sayegh, and N. Sayegh, “ChatGPT Unveiled: Understanding Perceptions of Academic Integrity in Higher Education - A Qualitative Approach,” J. Acad. Ethics, vol. 23, no. 3, pp. 1171–1188, 2025, doi: 10.1007/s10805-024-09543-6.
