IMPLEMENTASI PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION DALAM MENGATASI KEBERAGAMAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi keberagaman kemampuan membaca siswa di Madrasah Ibtidaiyah, menganalisis perencanaan dan implementasi pendekatan Differentiated Instruction (DI) dalam pembelajaran membaca, serta mengidentifikasi kendala dan dampak penerapannya terhadap kemampuan membaca siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan dua guru kelas IV dan 32 siswa dari dua Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Pemalang. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Differentiated Instruction melalui diferensiasi konten, proses, dan produk mampu mengakomodasi keberagaman kemampuan membaca siswa secara efektif. Setelah delapan minggu penerapan, jumlah siswa pada kategori kemampuan membaca sangat rendah dan rendah menurun dari 68,75% menjadi 34,375%, sedangkan siswa pada kategori sedang dan tinggi meningkat dari 31,25% menjadi 65,625%. Pendekatan ini juga meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan siswa dalam pembelajaran, serta memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk belajar sesuai tingkat kesiapan, minat, dan profil belajarnya. Meskipun implementasi DI masih menghadapi kendala berupa keterbatasan waktu persiapan, sumber belajar, dan kesiapan guru, pendekatan ini terbukti memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan membaca siswa. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa Differentiated Instruction merupakan pendekatan pembelajaran yang efektif, inklusif, dan responsif terhadap keberagaman kemampuan membaca siswa di Madrasah Ibtidaiyah sehingga layak diterapkan sebagai strategi pembelajaran yang berpusat pada kebutuhan peserta didik.
References
Abidin , Y., Mulyati, & Yunansyah, H. (2021). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca dan Menulis. In Abidin , Y., Mulyati, & Yunansyah, H. (2021). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca dan Menulis. Jakarta Timur: Bumi Aksara. Bumi Aksara.
Evangelista, I. W., & Sulistyawati, H. (2025). Students’ Perception Towards Differentiated Instruction in English Reading Class. English Education Journal. https://doi.org/10.20961/ee.v14i1.106855
Faradiba, D. G., & all, a. (2026). Effects of Differentiated Learning on Motivation andLearning Outcomes Students. Epistema. https://journal.uny.ac.id/index.php/epistema/article/view/95583
Fitra, D. K. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Materi Tata Surya Di Kelas VII Smp. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 278. https://www.researchgate.net/publication/363831456
Habiburrahman. (2026). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa SMP. 435–452.
Izzati, e. a. (2023). Penerapan Pembelajaran Differentiated Instruction Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Journal of Education, 8, 45–58.
Joseph, S. T. (2013). The Impact of Differentiated Instruction Setting: Succes and Challenges. International Journal of Higher Education, 8, 28–39.
Miqwati, M. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan alam di Sekolah Dasar. Pena Anda. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar. https://jurnal.ut.ac.id/index.php/penaanda/article/view/4997
Munir, M. S. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah. 213–229. https://doi.org/https://www.etdci.org/journal/judikdas/article/view/3780
Nurmawati, I. et al. (2023). Differentiated Content, Process, and Product: Study of Differentiated Instruction to Reveal Numeracy at SDN Sapit. Journal Math Educator Nusantara, 45. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/matematika/article/view/21255
Octaviyanti, C. K., wahyuni, s., & widhiyanto. (2025). Differentiated instructions with literary works to enhance students’ engagement and reading comprehension. Journal of English Education, Literature, and Culture, 220. https://jurnal.unissula.ac.id/index.php/edulite/article/view/42664
Purba, I. H. P. dan K. (2021). Teks Akademik tentang Prinsip Pengembangan Pembelajaran Diferensiasi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Purwanti, E. U. (2024). Penerapan Konsep Differentiated Instruction: Tinjuan Literatur tentang Strategi Pembelajaran yang Berorientasi pada Keberagaman Siswa. Quantum Edukatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 25–42.
Rahman, H. (2026). Investigating Students’ Perception of the Implementation of Differentiated Instruction. International Journal of Language, Education and Literature, 67.
Rintayati, P. R. (2020). Peningkatan Pemahaman dalam Mengembangkan Pembelajaran Berdiferensiasi melalui Metode Pelatihan dan Pendampingan pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 1–15.
Somadayo, S. (2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Graha Ilmu.
Tomlinson. (2001). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learnes. Association for Supervision and Curriculum Development.
