KETERBATASAN PRASARANA SEBAGAI STIMULUS INOVASI PEMBELAJARAN PAI SMP IT AL IKHWAN MEDAN
DOI:
https://doi.org/10.70248/joire.v2i2.3545Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterbatasan prasarana pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai stimulus lahirnya inovasi pembelajaran di SMP IT Al Ikhwan Medan. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi yang melibatkan guru PAI, peserta didik, serta pihak manajemen sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterbatasan prasarana, seperti minimnya media pembelajaran berbasis teknologi, keterbatasan alat peraga, dan ruang praktik keagamaan, tidak menghambat tercapainya tujuan pembelajaran PAI, melainkan mendorong guru untuk mengembangkan inovasi pembelajaran melalui pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, penggunaan media sederhana, penerapan metode pembelajaran aktif dan partisipatif, serta penguatan keteladanan dan pembiasaan nilai-nilai Islami. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa keterbatasan prasarana dapat berfungsi sebagai stimulus inovasi pembelajaran PAI apabila direspons secara adaptif dan kreatif oleh guru, sehingga kualitas pembelajaran dan internalisasi nilai-nilai keislaman tetap dapat terjaga secara efektif dan berkelanjutan.
References
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2018). Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Aziz, A. (2021). Peran keteladanan guru Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan akhlak peserta didik. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(2), 145–158. https://doi.org/10.21009/jpai.082.06
Anwar, K. (2020). Problematika sarana dan prasarana pendidikan di sekolah swasta. Jurnal Administrasi Pendidikan, 27(1), 45–56. https://doi.org/10.17509/jap.v27i1.24567
Daradjat, Z. (2018). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Fadhli, M. (2017). Manajemen peningkatan mutu pendidikan berbasis keterbatasan sarana prasarana. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 215–228. https://doi.org/10.24252/jmp.v8i2.4123
Hamalik, O. (2016). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Lickona, T. (2018). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Muhaimin. (2015). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Mulyasa, E. (2017). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmawati, I. (2019). Pembelajaran kontekstual dalam Pendidikan Agama Islam berbasis lingkungan sekolah. Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 89–102. https://doi.org/10.14421/jpi.2019.61.89
Ramayulis. (2019). Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Kalam Mulia.
Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2020). Pembelajaran kontekstual dan konstruktivisme dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(2), 101–113. https://doi.org/10.23887/jpp.v9i2.27845
Sudjana, N. (2019). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Suyanto, & Jihad, A. (2019). Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Erlangga.
Uno, H. B., & Mohamad, N. (2014). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Zainal, A. (2021). Inovasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis pengalaman peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 4(2), 120–134. https://doi.org/10.21043/jipi.v4i2.10234
